Como equipo, hemos considerado de especial relevancia dedicarle una entrada de este espacio a la evaluación, pues a través de la valoración del proceso se podrán determinar aquellos aspectos potencialmente mejorables para sucesivas sesiones.

Como recordatorio y para que os resulte más visual, tomamos prestado el esquema planteado por María Luisa Rodicio García sobre las distintas fases del diseño y desarrollo de programas de orientación. Compartimos la imagen para que podáis tener en cuenta las diversas fases.

Rodicio García, M.L. (2012) Diseño y evaluación de programas de orientación educativa. En Sobrado, L. Fernández, E. y Rodicio, M.L. (Coords.). Orientación Educativa. Nuevas perspectivas (pág. 281)

Sin embargo, consideramos que tanto la evaluación y, por extensión, la reelaboración del programa, suelen ser las gran olvidadas. Por ello, nos gustaría hacer especial hincapié en ambas, aunque especialmente en la evaluación, pues es sobre la que nosotros podemos aportar nuestro granito de arena. Según los resultados obtenidos, ya estará en vuestras manos modificar aquello que no ha dado los frutos deseados. Por tanto, veámosla más de cerca…

De esta manera, nos gustaría proponeros algunos métodos de evaluación de las sesiones. Una vez más, nos gustaría aclarar que en vuestras manos está adaptar los métodos a los tipos de sesiones, al alumnado al que van destinadas o incluso a los recursos con los que se cuenta.

Asimismo, si nuestro objetivo principal es captar las sensaciones generales tras una actividad o sesión, tanto las nuestras propias, como las de nuestros discentes, consideramos que el anonimato es clave. Aunque siempre podemos dejar la puerta abierta a sugerencias o comentarios personalizados, creemos que asegurar a nuestros alumnos una opción anónima, nos permitirá obtener opiniones más sinceras.

Sin más rodeos, a continuación os dejamos tres propuestas de evaluación de sesiones tutoriales.

Evaluación 1: Instagram

Es la aplicación de moda y, en las edades en las que se encuentra el alumnado durante la ESO y el bachillerato, suele tener buena acogida. Para esta evaluación, repartiríamos a cada alumno tres corazones: uno rojo, uno negro y uno verde. Después proyectaríamos en la pizarra la siguiente imagen:

Entonces les pediríamos que escogiesen el corazón rojo si les gustó la sesión o la consideraron útil, el corazón negro si no les gustó ni la consideraron útil y el corazón verde si ni la una ni la otra. Posteriormente les ofreceremos una caja que se podrán pasar de unos a otros para meter dentro el corazón escogido y que, de esta forma, no sepamos quién vota qué. Otra opción sería colocarnos fuera del aula, en la puerta, para despedirlos y que, cuando vayan saliendo, peguen en la pizarra los corazones. Sea como fuere, siempre les dejaremos la opción de escribir algún comentario dentro de los corazones, ya sea positivo o negativo.

Evaluación 2: Caras

En este caso, usaremos una forma de evaluación más clásica, que también se puede encontrar en tiendas y otros establecimientos para valorar los servicios recibidos. Les repartiremos unas hojas con caras para que escojan la que representa más sus sensaciones respecto a la sesión de tutoría realizada. Esta sería la imagen:

Una vez más, insistimos en recomendar la realización de estas evaluaciones de forma anónima, de esta manera las opiniones que recibamos serán más sinceras.

Evaluación 3: Emoticonos de Whatsapp

Otra aplicación que usamos tanto adultos como jóvenes y que todo el mundo conoce. Utilizaremos los siguientes emoticonos con su correspondiente valoración para la evaluación de la sesión:

De la misma forma, podemos repartirlo en papel o, si tenemos móviles o tablets en el aula, votar con ellas. Volvemos a insistir también en el anonimato y en que es muy positivo siempre dejar algo de tiempo al final de la sesión para sugerencias o comentarios. El feedback es muy importante.

¡Ante todo recordad que no habrá mejoras mientras no haya evaluación de resultados!